دراسة توصي باستمرار تعليم الإملاء ...

[د.ألق الماضي]

أثبتت وجود 50خطأ إملائياً شائعاً لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
دراسة توصي باستمرار تعليم الإملاء في الثانوية وإعادة النظر بأساليب تدريسها

تقرير - هيام المفلح:
أوصت دراسة حديثة بضرورة الاستمرار في تعليم الإملاء بالمرحلة الثانوية، وإعادة النظر في الأسلوب المتبع في تدريس اللغة العربية بما يحقق زيادة الاهتمام بالمهارات الإملائية، وذلك بعد أن أثبتت وجود وجود أخطاء إملائية شائعة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بلغت خمسين (50) خطأً إملائيّاً شائعاً في المهارات الإملائية، وبلغت نسبة الخطأ الأكثر شيوعاً 78%، وأكثر الأخطاء الإملائيّة شيوعاً جاء معظمها في كتابة الهمزات.
وقد فسر الباحثان اللذان قاما بالدراسة (وهما الدكتور فهد بن عبدالكريم البكر من قسم التربية بكلية العلوم الاجتماعية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، والأستاذة منيرة بنت عبدالرحمن الوهيبي رئيسة قسم اللغة العربية من إدارة الإشراف بمنطقة الرياض) بأن هذه الأخطاء تعود إلى عدم تمكن الطالبات من كتابة الهمزات بأشكالها المختلفة؛ حيث وصلت نسب أخطائهن فيها حد الشيوع؛ مما يؤكد أن مهارة كتابة الهمزات على اختلاف مواقعها من المهارات الإملائية الصعبة. كما تبين وجود أخطاء إملائية شائعة في بعض المهارات الإملائية الأخرى مثل: التنوين، والمد بالواو، وكذلك المد بالألف وقد يعود ذلك إلى تداخل المهارات الإملائية مع بعضها بسبب التشابه الكبير بين قواعد المهارتين رغم اختلافها. من ناحية اخرى كشفت الدراسة عن وجود بعض الأسباب المهمة التي أدت إلى شيوع الأخطاء الإملائية بين الطالبات منها - وذلك وفقاً لتقديرات المعلمات والمشرفات التربويات - من هذه الأسباب مايتعلق بمعلمة اللغة العربية، وأخرى تتعلّق بتعليم الإملاء، إضافة إلى بعض الأسباب الأخرى التي تتعلّق بالطالبة، والأسباب التي تتعلّق بمقرر الإملاء، والأسباب التي تتعلّق بالإدارة المدرسية ومشرفة اللغة العربية. لذا نوهت إلى ضرورة حل هذه المشكلة وتوجيه الاهتمام إلى واقع تعليم الإملاء مما سيخفف من شيوع الأخطاء الإملائية بين الطالبات. ومن التوصيات التي خرجت بها الدراسة في ختامها ضرورة تكثيف التدريبات والتطبيقات التي تعقب دراسة كل مهارة إملائية، مع الحرص على استخدام وسائل الإيضاح في تدريس المهارات الإملائية، وكذلك تدريب معلمات اللغة العربية بجميع مراحل التعليم العام على استخدام المهارات الإملائية بمهارة وكفاية، بالاضافة إلى عقد اجتماعات ودورات وورش عمل ودروس توضيحية بين مشرفات اللغة العربية حول تعليم الإملاء ومشكلاته.
المصدر

[حنين الذكريات]

صدقت والله كم نحن بحاجة لهذه المهارة..
ولكن هل تعلمين ألق بأن تعليم الإملاء في المرحلة الإبتدائية هي اللبنة الأولى لهذه المهارةوالتأسيس فيها أفضل من إكماله في المرحلة الثانوية!!
ومع ذلك كله فإن أكثر التلاميذ يمتنع عن الذهاب للمدرسة بسببها !!!!:confused:

فما العلاج برأيك ؟؟؟؟

شاكرة لك جميل الطرح...

[روان أم المثنى]

المبدعة الرائعة

د.ألق

موضوع يستحق منا الكثير من المناقشة

لأن أمر الأخطاء الإملائية مزعج للغاية

وبالإضافة للهمزات هناك أخطاء شائعة حول

الهاء والتاء المربوطة

كثير من يكتب لفظ الجلالة (الله - اللة)

والعجيب أن طالبات وطلاب الجامعة

ما زال البعض منهم يكتب

(لاكن- منذو.. الخ)

وكما قالت الأخت حنين بارك الله فيها

التعليم في المرحلة الابتدائية

هو الأساس والاستمرار في رأيي البسيط

يجب أن يمتد حتى مراحل متقدمة أكثر

ولا عيب في تدريس الإملاء في المرحلة الجامعية

[يوسف أبوسالم]

د.ألق
مساء الورد

موضوع شديد الأهمية ويفتح جروحا كثيرة

لكنني لا حظت أن معظم الآراء انصبت على

أن التعليم في المرحلة الإبتدائية هو الأساس

وأشارت روان أنه لاعيب في تعليم الإملاء حتى في المراحل الثانوية

وكل هذه مع صدق النوايا وحسن الظن أماني جميلة

لم تضع حلولا حقيقية من وجهة نظري

لأن الحل يجب أن ينبع من تشريح المشكلة أولا ومعرفة أسبابها بدقة

وهذا بحاجة لدراسات مكثفة وميدانية قبل إطلاق الحلول

ومن المفيد أن نشير إلى أسئلة تفتح أبواب الحلول

1- لاينفصل هذا الموضوع أو هذه الظاهرة عن الظاهرة الأوسع وهي ضعف اللغة العربية في الخليج العربي والمغرب العربي مع اختلاف الأسباب
ومالم نعالج تلك الظاهرة سيظل العلاج ناقصا
2- والسؤال لماذا تنتشر هذه الظاهرة في كل الوطن العربي مع اختلاف مستوياتها ..!؟

هذا هو السؤال المحوري
وبالإجابة عنه أو عليه يمكن التفكير بالحلول
وهذه إشارات للإجابة

أولا ...
وضع العملية التعليمية بالكامل وما آلت إليه من ضعف وتدهور
ثانيا
دور وسائل الإعلام المختلفة في تضعيف اللغة ودورها بالتكلم بلغة وسيطة
ثالثا
دور المدرسين تحديدا ودراسة أوضاعهم ومنحهم الحوافز اللازمة
رابعا
دور الأسرة في إعطاء أولوية قصوى لهذا الموضوع لأولادهم منذ المراحل الدراسية الأولى
خامسا
وهذه نقطة ربما تكون مربط الفرس
وهي أن يتم ربط دراسة القرآن الكريم منذ المراحل الأولى بدراسة لغة القرآن الكريم وأن لا يقتصر الأمر على الحفظ الآلي لأيات وسور القرآن الكريم
ذلك أن القرآن هو المصدر الأساس لتقوية اللغة العربية فضلا عن حفظها

لا أدعي أنني قدمت حلولا فقط هذه إضاءات على طريق الحل
وتحياتي

[د.ألق الماضي]

صدقت والله كم نحن بحاجة لهذه المهارة..

ولكن هل تعلمين ألق بأن تعليم الإملاء في المرحلة الإبتدائية هي اللبنة الأولى لهذه المهارةوالتأسيس فيها أفضل من إكماله في المرحلة الثانوية!!
ومع ذلك كله فإن أكثر التلاميذ يمتنع عن الذهاب للمدرسة بسببها !!!!:confused:

فما العلاج برأيك ؟؟؟؟

شاكرة لك جميل الطرح...

أهلا بالغالية حنين ،،،
نعم المرحلة الابتدائية هي الأصل ،،،
لكن لا يمنع ذلك من استمرار المتابعة ومحاولة تعديل ما أعوّج ،،،
ومثلك يعلم مدى معاناتنا في الجامعة مع الضعف الإملائي،،،

[د.ألق الماضي]

المبدعة الرائعة

د.ألق

موضوع يستحق منا الكثير من المناقشة

لأن أمر الأخطاء الإملائية مزعج للغاية

وبالإضافة للهمزات هناك أخطاء شائعة حول

الهاء والتاء المربوطة

كثير من يكتب لفظ الجلالة (الله - اللة)

والعجيب أن طالبات وطلاب الجامعة

ما زال البعض منهم يكتب

(لاكن- منذو.. الخ)

وكما قالت الأخت حنين بارك الله فيها

التعليم في المرحلة الابتدائية

هو الأساس والاستمرار في رأيي البسيط

يجب أن يمتد حتى مراحل متقدمة أكثر

ولا عيب في تدريس الإملاء في المرحلة الجامعية

نعم عزيزتي ،،لا عيب أن يستمر تعليم الإملاء في المرحلة الجامعية ،،خاصة أن هناك من يكتب كتابة عروضية في الأحوال كافة،،،;)
أما عدم التفرقة بين التاء المربوطة والهاء فأم المصائب ،،،ومثلها الخطأ في كتابة إن شاء الله،،،
الأخطاء الإملائية جرح ما زال ينزف،،،
أسعدني مرورك،،،

[د.ألق الماضي]

د.ألق

مساء الورد

موضوع شديد الأهمية ويفتح جروحا كثيرة

لكنني لا حظت أن معظم الآراء انصبت على

أن التعليم في المرحلة الإبتدائية هو الأساس

وأشارت روان أنه لاعيب في تعليم الإملاء حتى في المراحل الثانوية

وكل هذه مع صدق النوايا وحسن الظن أماني جميلة

لم تضع حلولا حقيقية من وجهة نظري

لأن الحل يجب أن ينبع من تشريح المشكلة أولا ومعرفة أسبابها بدقة

وهذا بحاجة لدراسات مكثفة وميدانية قبل إطلاق الحلول

ومن المفيد أن نشير إلى أسئلة تفتح أبواب الحلول

1- لاينفصل هذا الموضوع أو هذه الظاهرة عن الظاهرة الأوسع وهي ضعف اللغة العربية في الخليج العربي والمغرب العربي مع اختلاف الأسباب
ومالم نعالج تلك الظاهرة سيظل العلاج ناقصا
2- والسؤال لماذا تنتشر هذه الظاهرة في كل الوطن العربي مع اختلاف مستوياتها ..!؟

هذا هو السؤال المحوري
وبالإجابة عنه أو عليه يمكن التفكير بالحلول
وهذه إشارات للإجابة

أولا ...
وضع العملية التعليمية بالكامل وما آلت إليه من ضعف وتدهور
ثانيا
دور وسائل الإعلام المختلفة في تضعيف اللغة ودورها بالتكلم بلغة وسيطة
ثالثا
دور المدرسين تحديدا ودراسة أوضاعهم ومنحهم الحوافز اللازمة
رابعا
دور الأسرة في إعطاء أولوية قصوى لهذا الموضوع لأولادهم منذ المراحل الدراسية الأولى
خامسا
وهذه نقطة ربما تكون مربط الفرس
وهي أن يتم ربط دراسة القرآن الكريم منذ المراحل الأولى بدراسة لغة القرآن الكريم وأن لا يقتصر الأمر على الحفظ الآلي لأيات وسور القرآن الكريم
ذلك أن القرآن هو المصدر الأساس لتقوية اللغة العربية فضلا عن حفظها

لا أدعي أنني قدمت حلولا فقط هذه إضاءات على طريق الحل

وتحياتي

صباح النسرين،،،
وكل عام وأنت بخير،،،
عيد سعيد،،،
ردك ينقش بماء الذهب،،،
إضاءات رائعة،،،
ما رأيك لو كنت رئيسا للجنة التي ستشكل ( لا نعلم متى سيقرر العرب تشكيلها ؟!:confused:)
أسعدني تعليقك،،،

[يوسف أبوسالم]

صباح النسرين،،،

وكل عام وأنت بخير،،،
عيد سعيد،،،
ردك ينقش بماء الذهب،،،
إضاءات رائعة،،،
ما رأيك لو كنت رئيسا للجنة التي ستشكل ( لا نعلم متى سيقرر العرب تشكيلها ؟!:confused:)

أسعدني تعليقك،،،

د.ألق
كل عام وأنت بخير

يا سيدتي
أنا أقبل أن أكون عضوا عاديا في لجنة كهذه
المهم أن يتم تشكيلها
وإلى أن يفطنوا إلى ذلك
فكل عام وأنت بخير

[يوسف أبوسالم]

صباح النسرين،،،

وكل عام وأنت بخير،،،
عيد سعيد،،،
ردك ينقش بماء الذهب،،،
إضاءات رائعة،،،
ما رأيك لو كنت رئيسا للجنة التي ستشكل ( لا نعلم متى سيقرر العرب تشكيلها ؟!:confused:)

أسعدني تعليقك،،،

د.ألق
كل عام وأنت بخير

يا سيدتي
أنا أقبل أن أكون عضوا عاديا في لجنة كهذه
المهم أن يتم تشكيلها
وإلى أن يفطنوا إلى ذلك
فكل عام وأنت بخير

[د.ألق الماضي]

د.ألق

كل عام وأنت بخير

يا سيدتي
أنا أقبل أن أكون عضوا عاديا في لجنة كهذه
المهم أن يتم تشكيلها
وإلى أن يفطنوا إلى ذلك

فكل عام وأنت بخير

وأنت بخير،،،
أما عن موعد التشكيل فـ،،،